آموزش حرفهاي كارآفريني (1208 كلمه مجموعاً در اين متن موجود است) (1242 بار خوانده شده است)  آموزش حرفهاي كارآفريني
86/1/16
شيرين طيبي دبير آموزش و پرورش منطقه 2
آموزش يك مسئوليت بزرگ براي مدرنيزه كردن خود بر حسب تغيير نيازهاي يك جامعه دارد، با وجود اين تبديل آموزش حرفهاي كارآفريني به حالتي كه جنبه كارآفريني داشته باشد فرايندي است كه نميتوان آن را به يك تغيير و تعديل دروني برنامههاي آموزشي توسط كارشناسان آموزشي واگذار كرد و معمولا از تجارب كاري منتج ميشود كه از طريق نوشتن در مورد چنين تغييرات آموزشي نميتوان نيازهاي يك جامعه كارآفريني را برطرف ساخت در اين موارد رويكرد كسب و كار توصيه ميشود.
يكي از عوامل موثر در توسعه كارآفريني، توجه خاص به تقويت نظام آموزشي است، امروزه تقريبا در تمام كشورهاي توسعه يافته و در حال توسعه در همه پايههاي تحصيلي، آموزش و ترويج كارآفريني جاي ويژهاي دارد.
بحث كارآفريني و آموزش آن، از حدود ده سال پيش در شاخه كاردانش نظام آموزش و پرورش مطرح شده و در برنامه درسي جاي گرفته است كه اخيرا پژوهشگران هوشمند (دكتر احمدپور و دكتر عزيزي) كوشيدند آخرين تغييرات و تحولات آموزشي در سطح دنيا را در كتاب جديد كارآفريني براي دانشآموزان دوره دبيرستان در نظر بگيرند و بر مطالب كاربردي و ملموس كسب و كار تاكيد كنند.
آشنايي دانشآموزان بر رويكرد كسب و كار
از آنجائيكه ورود به دنياي كارآفريني و كسب و كار، مستلزم حساس شدن به محيط پيرامون خود و داشتن ديد در كسب و كار است بايد دانشآموزان با مجلات و روزنامههاي اقتصادي آشنا شوند و به اخبار اقتصادي كه از راديو وتلويزيون پخش ميشود نيز گوش كنند موارد ديگر قابل بيان به شرح ذيل ميباشد:
دانشآموزان بايد خود را براي ناامني در وضعيت استخدامي آماده كنند و برنامههاي آموزشي مدارس بايد براي حل مساله بيكاري تمركز كنند.
مدارس حرفهاي بايد وارد يك شبكه اقتصادي ناحيهاي شوند. يك جهتيابي خارجي مدارس، شرايطي را براي توسعه يك نگرش مثبت در ميان معلمان و دانشآموزان به سوي فعاليتهاي بازرگاني ايجاد ميكند.
مدارس بايد در هر كجا كه امكان دارد فعاليتهاي تجاري و آموزشي را با هم تركيب كنند. اين امر باعث تشخيص كارآفرين در ميان معلمان و دانشآموزان و برقراري رابطه مثبت بين كارآفرينان نوظهور و رشد كارآفرين خواهد شد. تقاضاي بازار بايد نقطه شروع رفورم آموزشي حرفهاي محسوب شود. بنابراين بايد يك وضعيت نرمال ايجاد نمود تا اينكه مدارس درگير فعاليتهاي تجاري شوند.
پس از آشنايي دانشآموزان با مفاهيم و امور كسب و كار، بازديد از كسب و كارهاي موفق محلي نيز ميتواند به ديد و توسعه تفكر كارآفريني دردانشآموزان كمك كند. علاوه بر بازديدهاي صورت گرفته از كسب و كارهاي مختلف، دعوت كردن از كارآفرينان همان كسب و كار امري مهم ميباشد تا درباره نحوه راهاندازي و اداره كسب و كار خود براي دانشآموزان صحبت كنند.
برگزاري نشستهاي گروهي و دعوت از فارغالتحصيلان، سالهاي گذشته كه موفق به راهاندازي كسب و كار شدهاند، تا به صورت موردي تجربياتشان را در اختيار دانشآموزان بگذارند.
گامهاي آموزشي حرفهاي با جهت تجاري
جامعه به اهميت كارآفرينان واقف است. اقتصاد به كارآفرين نياز دارد. اين يك آگاهي روبه رشد درتمام نقاط دنيا محسوب ميشود. كارآفرين يك منبع و ايجاد فرصتهاي شغل محسوب ميشود.
مدارس بايد تلاش نمايند كه متناسب با تغيير جامعه تغيير كنند رشتههاي تحصيلي در حال تغيير است. آموزش بايد طوري تنظيم شود كه دانشآموزان جوان بتوانند خود را به نحو بهتري براي رويارويي با نيازهاي استخدامي نوين آماده كنند. ارزيابي رشتههاي آموزشي يك فرايند ثابت بوروكراسي براي ادغام توسعههاي جديد در محتواي شغلي محسوب ميشود. در واقع بعضي از تغييرات تكنولوژيكي آن قدر سريع رخ مي دهد كه آموزش رسمي هميشه در پشت توسعههاي علمي باقي خواهد ماند. رشتههاي تحصيلي مدرن ميشوند اما هرگز نميتوانند به طور كامل منطبق با تغييرات سريع بازار شوند. بعضي از تغييرات ايجاد شده در جامعه را نميتوان از طريق رويكرد رشته تحصيلي سنتي پوشش داد. براي مثال يك برنامه يادگيري قدم به قدم نميتواند براي كسب يك نگرش كارآفريني به كار برده شود كارآفريني را ميتوان به صورت درك مستقيم و الهام، پشتكار و استقامت و ريسكپذيري توصيف كرد.
براي اينكه بتوانيم از تجربيات ديگران استفاده كنيم از كشور هلند در زمينه تغيير سياست به سمت رويكرد آموزشي كارآفريني در مدارس را انتخاب كرديم. هلند رشته تحصيلي كارآفريني اجباري براي مبتديان تدوين نموده است.
تقريبا هر مبتدي و هر كارآفرين نوظهور بايد صلاحيت كارآفريني را از طريق گذراندن يك رشته كارآفريني و امتحان مربوط به آن كسب كند. مربيان را در بيشتر موارد كارآفرينان تشكيل ميدهند، رشته كارآفريني شامل 6 واحد و مدت زمان آن 8 ماه ميباشد كه استانداردها توسط يك ساختار مستقل ملي و تحت نظارت وزارتخانههاي مربوطه تعيين ميشود. واحدهاي درسي اين رشته عبارتند از:
مديريت عملياتي
مديريت منابع انساني (پرنسل و سازمان)
مديريت امور مالي (حمايتهاي مالي)
بازاريابي
طراحي كسب و كار (B.P)
جهتيابي خارجي مدارس
جهتيابي خارجي يك مدرسه حرفهاي عبارت است از ايجاد شرايط براي توسعه يك نگرش مثبت در ميان دانشآموزان به سوي كارآفريني. تعداد بسيار اندكي از دانشآموزان ازمدرسه به سوي كارآفريني حركت ميكنند.
جهتيابي خارجي مدارس حرفهاي به دانشآموزان اين فرصت را ميدهد تا با نظريه كارآفريني بيشتر آشنا شوند. فارغالتحصيلان اين مدارس از منابع مهم كارآفرينان محسوب ميشوند.
قرار دادن مدارس در معرض نيروهاي بازار
مدارس از طرف دولت (وزارت آموزش و پرورش) بايد بيشتر به جنبههاي بازار توجه كنند و از طريق فعاليتهاي تجاري پول كسب كند. دلايل اين سياستها و هدايت مدارس به طرف بازار ميتوانند به شرح ذيل باشند:
مدارس حرفهاي نميتوانند خود را با تغييرات سريع تكنولوژيكي تطبيق دهند، پس بايد به سمت بازار بروند چون پيشرفت تكنولوژي در بازارها، خود را نمايان ميكند.
آموزش بايد از فعاليتهاي يك مدرسه تجاري بهره گيرد. در غير اين صورت مدرسه نميتواند بيش از يك موسسه سودآور باشد. از اين حالت بايد اجتناب كرد. توسعه فعاليتهاي تجاري بايد به دقت توسط مديريت مدرسه هدايت شود. سياست مدرسه موفق براي توسعه فعاليتهاي تجاري بايد بر اساس فاكتورهاي زير شكل گيرد.
يك سياست براي يكپارچه نمودن آموزش و فعاليتهاي تجاري
يك تصويري از بازاريابي
تربيت مربي كارآفرين
آموزش دبيران كارآفرين
انتشار تجربههاي كارآفرين
آزاد گذاشتن مدرسه براي فعاليتهاي كارآفرين
فرمولبندي يك هدف تجاري امكانپذير
اشكال و خطر براي اين مدارس آن است كه فعاليتهاي تجاري را براساس هزينههاي واقعي با قيمتهاي بازار ارائه ندهد.
يك قيمت واقعي هزينه بايد در عملكردها در بازار تجاري مورد استفاده قرار گيرد و پرسنل بايد آشنايي بيشتري را با محاسبات قيمت هزينهها پيدا كند.
جمعبندي
آموزش و پرورش مسئول انتقال علم و دانش و هنجارهاي جامعه به دانشآموزان است از ديدگاه تعريف شده پژوهشگران، آموزش همان انتقال علوم دانستهها، و پژوهش انتقال مجازهاست كه امروز با پيشرفتهاي بشري در علوم مختلف و رشد شتابان فناوري ديگر نميتوان صرفا با ديدگاه متعارف حركت كرد. ديدگاههاي جديد صرفا انتقال دانش نيست بلكه آموزش شيوهها، روشها و راههاي آموختن است. بينش جديد، شيوههاي كشف حل مسائل و نحوه يادگيري استعداد و خلاقيتها در خلق آثار آنها آموزش داده ميشود و دانشآموزان به جاي تكرار تكاليف با ايدههاي نو براي خود تكاليف ميآفرينند.
با توجه به وضعيت فعلي كشور و بيكاري در ميان جوانان، پيشنهاد ميگردد كه دورههاي تحصيلي كار و دانش با رويكرد كارآفريني در وزارت آموزش و پرورش مجددا طراحي و اجرا گردند و ترويج كارآفريني فقط به خواندن يك كتاب در طي دوران تحصيل محدود نگردد.
|
